从体坛到讲坛——入校实训项目为退役运动员转型探索新路
【导语】退役，是运动员职业生涯的重要转折点。为了帮助退役运动员顺利转型，国家体育总局推出了“退役运动员入校实训”项目。近日，该项目在四川成都天府新区圆满结训，23名来自全国各地的退役运动员以体育老师的身份深入校园实训，不仅获得了宝贵的教学经验，也为未来的职业规划打开了新思路。这一项目旨在拓宽退役运动员就业渠道，增强学校体育专业师资队伍，但同时也面临着政策支持、能力转型、资源统筹和社会认知等多方面的挑战。未来，期待更多退役运动员能够顺利转型，发挥各自特长，在新的岗位上继续发光发热。
退役，是运动员职业生涯的重要节点。退役后，运动员们面临着转型，在新的岗位和角色上开启职业生涯的“下半场”。
日前，“国家体育总局2025年退役运动员入校实训”项目在四川成都天府新区举行了结训仪式。在一个月的时间里，来自全国各地的23名退役运动员深入校园实训，以体育老师的身份参与教学工作，在与学生们的交流中获得了各自的收获，也为未来的职业规划打开了新思路。
转型：体育老师原来是这样的
28岁的刘子新曾是一名公路自行车运动员，退役后她尝试了不同类型的工作。2023年，她作为领骑员搭档一名残疾人运动员在杭州亚残运会拿到金牌。运动员身份之外，她还在一个自行车俱乐部担任主教练，也准备尝试做自媒体。
这次来到成都，经过一个月的实训后，她对体育老师的职业有了全新的认识。
“这一个月体会校园生活，发现跟想象中不一样。没当老师的时候觉得老师就是上上课，很轻松。进了校园才发现，当体育老师需要会很多，不仅要会运动技能，而且要能调动孩子们上体育课的积极性。老师就像一个‘全能超人’，什么都要会做。”刘子新说。
刘子新介绍，当运动员的时候生活简单，穿着也比较随意，而在学校需要为人师表，在仪容仪表、行为举止等方面都要有(yǒu)为(wèi)学(xué)生(shēng)作(zuò)榜(bǎng)样(yàng)的(de)意(yì)识(shi)。
“当(dāng)老(lǎo)师(shī)以(yǐ)后(hòu)，回(huí)顾(gù)教(jiào)练(liàn)员(yuán)、老(lǎo)师(shī)们(men)跟(gēn)我(wǒ)们(men)说(shuō)的(de)一(yī)些(xiē)话(huà)，当(dāng)时可能没那么理解，现(xiàn)在(zài)真(zhēn)是(shì)理(lǐ)解(jiě)了(le)。”她(tā)说(shuō)。
对(duì)于(yú)当(dāng)老(lǎo)师(shī)的(de)成(chéng)就(jiù)感(gǎn)，来(lái)自(zì)江(jiāng)苏(sū)的(de)中(zhōng)长(zhǎng)跑(pǎo)退(tuì)役(yì)运(yùn)动(dòng)员(yuán)周美军也感同身受，“听到孩子们叫‘老师好’，真的有种很满足的感觉。”
本次实训包含5天集中培训与一个月的入校实训，培训采用“实操+讲座+评测”的模式，在实训过程中，运动员与骨干教师实施“一对一”结对，深度参与课堂教学、教研活动、体育特色队伍训练及赛事组织，以此强化运动员教育素养与教学能力。
在本次实训中担(dān)任(rèn)导(dǎo)师(shī)的(de)天(tiān)府中学体育教师邓情表示：“我感觉这些运动员都很聪明，同时很刻苦，很爱学习。到我们学校来的三名运动员，来了不久就能帮我们做很多教学方面的工作，平时大太阳天跟我们一起搬器材，一起加班磨教案之类的，总之都是很认真。”她说。
现代五项退役运动员李湃也说，来到这次实训以后，对体育老师看法有了改观，以前对这个职业的认识比较片面，现在体会到了体育老师其实非常忙，从带课、组织大课间活动，包括升旗仪式的纪律管理以及一些活动策划等等，都要由体育老师来负责。从运动员到老师，就是要完成从“自己会”到“让别人会”的转变。
“之前不太擅长跟孩子们打交道，熟悉了发现，孩子们很可爱。”李湃说。
平台：拓宽退役运动员就业渠道
“退役运动员入校实训”项目，今年已经是第二届了。该项目由国家体育总局人事司指导，体育总局体育基金管理中心、中华全国体育基金会主办，四川天府新区教育和卫生健康局承办，四川天府新区教师共享中心、四川天府新区教育学会执行，旨在帮助退役运动员顺利转型学校体育教师、教练员，增强学校体育专业师资队伍。
实训既给运动员们带来了宝贵的经历，同时也带来了就业的机会。在结训仪式现场，4名退役运动员与四川天府新区体育教师共享中心用人单位成功签约“共享体育教师”，开启了自己职业生涯的新篇章。
国家体育总局人事司副司长刘立强说：“运动员是国家的宝贵财富，是我们宝贵的人才资源。组织运动员入校实训，对于进一步落实国家体育总局、中央编办、教育部、人力资源和社会保障部联合印发的《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》文件精神，促进运动员将体育技能优势转化为教育教学能力，为运动员走进体育课堂增强信心和技能储备，推动退役运动员转型发展就业起到了很好的效果。”
在退役运动员进校园方面，天府新区有着自己的实践。该区在2021年7月成立了体育教师共享中心，借助这一平台，大量退役运动员人才资源得到有效盘活，不仅帮助运动员在退役后实现转型，而且改善和丰富了中小学的体育教学工作。
四川天府新区教育和卫生健康局副局长陈颀介绍，天府新区近年来推动共享教育改革，允许符合条件的退役运动员“先入驻、再培训、后上岗”，经过规范培训，承担学校共享教练员工作，拓宽了运动员职业转型路径。与此同时，该区(qū)建(jiàn)立(lì)了(le)共(gòng)享(xiǎng)师(shī)资(zī)的(de)“动(dòng)态(tài)评(píng)估(gū)+监(jiān)管(guǎn)保(bǎo)障(zhàng)”机(jī)制(zhì)，将(jiāng)学(xué)生(shēng)体(tǐ)质(zhì)提(tí)升(shēng)、教(jiào)学(xué)满(mǎn)意(yì)度(dù)等(děng)纳(nà)入(rù)考(kǎo)核(hé)，与(yǔ)薪(xīn)酬(chou)、评(píng)优(yōu)挂(guà)钩(gōu)，激(jī)励(lì)成(chéng)长(zhǎng)，实(shí)现(xiàn)退(tuì)役(yì)运(yùn)动(dòng)员(yuán)从(cóng)“赛(sài)场(chǎng)冠(guān)军(jūn)”到(dào)“校(xiào)园(yuán)名师(shī)”的(de)转(zhuǎn)型(xíng)，数(shù)十(shí)名退(tuì)役(yì)运(yùn)动(dòng)员(yuán)在(zài)共(gòng)享(xiǎng)中(zhōng)心(xīn)稳(wěn)定(dìng)就(jiù)业(yè)，部分成长为教研骨干。
难点：双向奔赴，期待更宽的路
“国家体育总局2025年退役运动员入校实训”项目总导师肖遥把退役运动员入校实训形容为一场“双向奔赴”，她说：“我们都有共同的运动员的经历，也都怀揣着对体育事业的热爱。那么这份共同的底色让我们在教与学之间自然有了(le)更(gèng)多(duō)的(de)理解与默契。”
然而，从运动员向教师的转型，过程中也有诸多难点。
陈颀表示，从目前的实践来看，主要难点有四个：一是政策支持还有待深化，教师资格认证、职称评定等政策与运动员职业转型需求存在断层；二是能力转型挑战大，由于传统培训体系针对性不足，运动员在教育理论、课堂管理及德育融合能力等方面存在短板；三是资源统筹需加强，体教部门协同机制需要进一步加强，学校需求与运动员专业分布存在结构性矛盾；四是社会认知偏差依然存在，部分家长对运动员任教缺乏信任，个别学校对运动员的“育人价值”认知不足，过度聚焦技能传授而忽视体育精神育人功能。
作为人才的需求方，天府中学副校长梁昌健表示，目前的中学对体育老师的需求其实主要并不在“高精尖”，而是要以学生们的实际需求为出发点。他说：“当中学体育老师，需要的能力跟他们当运动员时可能并不相同。中学的教师需要了解教育学、心理学，这样才能了解学生、了解课程，这也是退役运动员们急需学习的一个点。”
刘立强表示，在运动员职业转型方面，近年来已经出台了很多政策，目前的重点是提升运动员的综合能力。他说：“过程当中会有很多的(de)困(kùn)难，但是总体上、大方向是在往前走的，这一点我们还是很有信心。体教融合是未来的一个大方向，但同时我们要因人而异，不是非得说所有运动员都要转型成体育教师，关键还是要根据运动员自身特点，开辟多元化的渠道，让他们把各自特长发挥出来。”（记者林德韧、陈地）